Menginjak usia 6 bulan, si kecil sudah semakin aktif, dan semakin tertarik mengeksplorasi lingkungan sekitarnya ya bun? Bayi juga mulai memasuki tahap mengenal orang yang “dekat” dan “tidak dikenal” atau yang sering disebut stranger anxiety. Mari kita coba perhatikan dan cek anak kita dengan list berikut yuk, si kecil sudah bisa apa saja ya?&nbsp;Motor kasar<ul><li>Duduk tanpa bantuan</li><li>Duduk dan meraih mainan tanpa terjatuh/terguling</li><li>Menggunakan kedua tangan saat bermain di posisi duduk</li><li>Berpindah posisi dari tengkurap/terlentang ke posisi duduk</li><li>Mulai merangkak/berusaha berpindah tempat</li><li>Mengangkat kepala dan menggunakan siku untuk menopang tubuh saat tummy time</li><li>Memutar kepala dan mengikuti arah objek saat duduk</li><li>Dapat menahan beban tubuhnya dengan kedua kaki saat berdiri ditopang</li><li>Beberapa bayi mulai memanjat furnitur dan bergerak sambil berpegangan pada furnitur</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li>Bayi tidak dapat menahan/menyangga kepala dengan baik saat tummy time atau saat duduk</li><li>Belum berguling</li><li>Belum duduk sendiri usia 9 bulan</li><li>Tidak menunjukkan pergerakan (merayap, ngesot, atau merangkak) saat diletakkan untuk bermain</li><li>Tidak dapat menopang tubuh dengan kedua kaki (tungkai bawah tampak lemas)</li></ul>&nbsp;Motor halus<ul><li>Mengambil benda kecil menggunakan ibu jari dan jari telunjuk (berkembang dari raking grasp ke pincer grasp)</li><li>Memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lain</li><li>Menggunakan kedua tangan secara bergantian (tidak ada dominasi tangan) saat bermain</li><li>Membuka beberapa halaman “board book” sekaligus</li><li>Eksplorasi berbagai bentuk, ukuran, dan tekstur benda menggunakan tangan dan mulutnya</li><li>Bereksperimen dengan “kekuatan” tangan untuk mengambil benda-benda (misalnya mengambil botol memerlukan tenaga yang lebih besar dibandingkan boneka)</li></ul> Hati-hati jika:<ul><li>Tangan masih terkepal</li><li>Bayi menggunakan satu tangan dominan sebelum usia 1 tahun</li><li>Tidak berusaha memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan lain usia 9 bulan</li><li>Tidak mengeksplorasi objek menggunakan mulut, mata dan tangan</li><li>Tidak dapat membawa mainan ke garis tengah usia 6 bulan</li></ul>&nbsp;Bahasa dan kognitif<ul><li>Babbling seperti “baba” “mama” “papa”</li><li>Melihat ke objek/orang yang familiar saat disebutkan namanya</li><li>Mengenal nama/nama panggilannya sendiri</li><li>Tertarik berkomunikasi dua arah menggunakan suara, ekspresi wajah, dan gestur</li><li>Dapat mengikuti perintah sederhana diikuti gestur</li><li>Memahami beberapa kata yang sudah sering digunakan</li><li>Menggunakan bahasa non verbal seperti menggelengkan kepala untuk berkata tidak</li><li>Mengikuti bunyi suara</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li>Tidak berespon terhadap suara/nama saat dipanggil</li><li>Tidak babbling</li><li>Tidak menggunakan gestur (menunjuk, mengangkat tangan) ketika menginginkan sesuatu usia 9 bulan</li></ul>&nbsp;Personal sosial<ul><li>Tertarik bermain dan berinteraksi dengan orang lain (misalnya bermain ciluk-ba)</li><li>Senang bermain dengan alat musik</li><li>Mengangkat tangan untuk meminta digendong</li><li>Tertarik mengeksplorasi sekitar saat diletakkan di lantai</li><li>Berusaha meraih benda/mainan saat diletakkan di lantai</li><li>Dapat mempertahankan kontak mata saat bermain</li><li>Mulai menunjukkan stranger anxiety (bayi tampak takut dan tidak nyaman dengan orang asing)</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li>Tidak tampak tertarik dengan lingkungan sekitar</li><li>Tidak tertarik berinteraksi dengan orang lain/ tidak ada kontak mata</li></ul>&nbsp;Jika didapatkan tanda “hati-hati” pada ranah perkembangan manapun, segera konsultasikan dengan dokter spesialis anaknya ya bunda!&nbsp;&nbsp;Daftar bacaan:<ol><li>Medise BE. Mengenal keterlambatan perkembangan umum pada anak. Link:&nbsp;<a classname="e-rte-anchor" href="https://www.idai.or.id/artikel/seputar-kesehatan-anak/mengenal-keterlambatan-perkembangan-umum-pada-anak" title="https://www.idai.or.id/artikel/seputar-kesehatan-anak/mengenal-keterlambatan-perkembangan-umum-pada-anak" style="text-align: inherit;">https://www.idai.or.id/artikel/seputar-kesehatan-anak/mengenal-keterlambatan-perkembangan-umum-pada-anak</a>&nbsp;<a classname="e-rte-anchor" href="https://pathways.org/growth-development/7-9-months/milestones/" title="https://pathways.org/growth-development/7-9-months/milestones/" style="text-align: inherit;">﻿﻿</a></li><li><a classname="e-rte-anchor" href="https://pathways.org/growth-development/7-9-months/milestones/" title="https://pathways.org/growth-development/7-9-months/milestones/">https://pathways.org/growth-development/7-9-months/milestones/</a></li><li>Red flags early identification guide for children aged birth to five years. 2nd edition. <a classname="e-rte-anchor" href="https://www.childrens.health.qld.gov.au/wp-content/uploads/PDF/red-flags-a3.pdf" title="https://www.childrens.health.qld.gov.au/wp-content/uploads/PDF/red-flags-a3.pdf">https://www.childrens.health.qld.gov.au/wp-content/uploads/PDF/red-flags-a3.pdf</a></li><li><a classname="e-rte-anchor" href="https://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/infant-development/art-20047086" title="https://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/infant-development/art-20047086">https://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/infant-development/art-20047086</a></li></ol>

Si kecil sudah usia 6 - 9 bulan? Cek tips perkembangan ini!

si-kecil-sudah-usia-6---9-bulan--cek-tips-perkembangan-ini-

Hai Sahabat PrimaKu yang memiliki buah hati di
usia 4-6 bulan! Sebagai orangtua tentu Sahabat Primaku merasakan kalau si kecil
semakin interaktif dan semakin menjadi “social butterfly” yang sangat
menikmati waktu-waktu bersama ayah dan bundanya. Si kecil juga semakin
komunikatif dan semakin bisa “menimpali” saat kita berbicara ya? Nah selain itu, kira-kira apalagi perkembangan
yang akan dicapainya pada rentang usia ini ? Yuk kita simak infonya di bawah
ini. &nbsp;Motor kasar <ul><li class="msonormal">Menopang tubuhnya dengan tangan saat
didudukkan dengan bantuan</li><li class="msonormal">Berguling bolak-balik (tummy to back
sekitar usia 5 bulan, dan back to tummy usia 6 bulan)</li><li class="msonormal">Dapat menahan beban tubuhnya saat berdiri
dengan dibantu atay berpegangan </li><li class="msonormal">Dapat menegakkan kepala saat bayi ditarik dari
posisi berbaring ke posisi duduk</li><li class="msonormal">Dapat meraih mainan yang berada di dekatnya
saat tummy time</li><li class="msonormal">Saat berbaring telentang, kedua tangan meraih
kaki untuk bermain</li><li class="msonormal">Tummy time dapat
berlangsung lebih lama, dan bayi dapat mulai menyangga tubuhnya menggunakan
siku. Tummy time adalah
waktu bayi beraktivitas saat terjaga yang dilakukan pada posisi tengkurap (di
atas perutnya).&nbsp;</li></ul>Hati-hati jika<ul><li class="msonormal">Punggung melengkung saat didudukkan</li><li class="msonormal">Kontrol kepala yang buruk saat
didudukkan/tidak dapat mengangkat kepala, badan lemas seperti boneka kain</li><li class="msonormal">Belum bisa duduk dengan dibantu pada usia 6
bulan</li><li class="msonormal">Tidak dapat berguling bolak balik</li><li class="msonormal">Tungkai bawah kaku dan punggung melengkung
saat bayi ditarik dari posisi berbaring ke posisi duduk</li><li class="msonormal">Lengan diposisikan ke belakang dan tungkai
bawah kaku saat diposisikan berdiri dengan bantuan (spastis)&nbsp;</li></ul>&nbsp;Motor halus <ul><li class="msonormal">Saat berbaring dapat memindahkan mainan dari
satu tangan ke tangan yang lain</li><li class="msonormal">Menggunakan kedua tangan untuk bereksplorasi
dengan mainan</li><li class="msonormal">Dapat membawa mainan/tangan sendiri ke mulut</li><li class="msonormal">Mulai menggunakan raking grasp (seperti
gerakan menggaruk) untuk meraih objek </li><li class="msonormal">Pada beberapa bayi yang mendapatkan MPASI
dini, bayi dapat membuka mulutnya saat melihat sendok, dan memindahkan makanan
bertekstur puree dari mulut bagian depan ke belakang</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li class="msonormal">Bayi tidak berusaha meraih/menggenggam mainan</li><li class="msonormal">Tidak dapat membawa objek/tangan sendiri ke
mulut</li><li class="msonormal">Bayi meraih selalu hanya dengan menggunakan
salah satu tangan</li><li class="msonormal">Kesulitan mengangkat tangan untuk mengambil
objek</li></ul>&nbsp;Bahasa dan kognitif <ul><li class="msonormal">Bereaksi terhadap suara</li><li class="msonormal">Dapat mendengarkan dan berespon saat diajak
bicara</li><li class="msonormal">Mulai menggunakan konsonan saat babbling
(misal bababa, dadada)</li><li class="msonormal">Menggunakan babbling untuk menarik
perhatian</li><li class="msonormal">Menggunakan berbagai macam suara/intonasi
untuk mengekspresikan perasaannya</li><li class="msonormal">Mengenali mainan yang dapat bersuara</li><li class="msonormal">Dapat menemukan mainan yang disembunyikan
sebagian</li><li class="msonormal">Berusaha meraih mainan dan tampak tertarik
dengan lingkungan sekitar</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li class="msonormal">Bayi tidak respon terhadap suara</li><li class="msonormal">Tidak ada cooing (suara vokal seperti aahh,
ooh)</li><li class="msonormal">Menghindari kontak mata</li><li class="msonormal">Tidak ada senyum sosial/tertawa saat diajak
berinteraksi</li><li class="msonormal">Tidak tertawa/memekik sampai usia 6 bulan</li></ul>&nbsp;Personal sosial<ul><li class="msonormal">Umumnya
ceria, kecuali saat letih/lapar</li><li class="msonormal">Dapat ditenangkan dengan diayun, sentuhan atau
suara lembut</li><li class="msonormal">Menyenangi permainan interaktif seperti
cilukba, atau bermain dengan cermin</li><li class="msonormal">Menengok ke arah suara</li><li class="msonormal">Menyenangi berbagai mainan yang bersuara dan yang
memiliki berbagai tekstur</li><li class="msonormal">Dapat mengangkat tangan untuk meminta
digendong</li><li class="msonormal">Bayi dapat merespon interaksi/permainan dengan
berbagai bunyi/suara</li><li class="msonormal">Dapat mempertahankan kontak mata dengan orang
yang dikenalnya </li><li class="msonormal">Menyukai berbagai macam gerakan seperti
misalnya saat diayun atau digoyang pelan</li><li class="msonormal">Menyukai permainan yang melibatkan musik</li></ul>Hati-hati jika:<ul><li class="msonormal">Bayi tidak menunjukkan respon/afeksi terhadap
pengasuh utama</li><li class="msonormal">Bayi tidak suka berada di sekitar orang lain</li><li class="msonormal">Tidak ada senyum spontan sampai usia 5 bulan</li></ul><div>&nbsp;</div><div>Bahan bacaan:</div><ol><li>Altmann T, Hill DL, Shelov SP, Hannemann RE. Caring for Your Baby and Young Child: Birth to Age 5. 7th ed. 2019. New York: Bantam Books</li><li>Johnson CP, Blasco PA. Infant growth and development. Pediatrics in review. 1997;18:224-242</li><li><a classname="e-rte-anchor" href="https://healthychildren.org/english/ages-stages/baby/Pages/default.aspx" title="https://healthychildren.org/english/ages-stages/baby/Pages/default.aspx">https://healthychildren.org/english/ages-stages/baby/Pages/default.aspx</a></li><li><a classname="e-rte-anchor" href="https://pathways.org/growth-development/4-6-months/milestones/" title="https://pathways.org/growth-development/4-6-months/milestones/">https://pathways.org/growth-development/4-6-months/milestones/</a></li><li><a classname="e-rte-anchor" href="https://healthychildren.org/English/ages-stages/baby/Pages/Developmental-Milestones-7-Months.aspx" title="https://healthychildren.org/English/ages-stages/baby/Pages/Developmental-Milestones-7-Months.aspx">https://healthychildren.org/English/ages-stages/baby/Pages/Developmental-Milestones-7-Months.aspx</a></li></ol>

Pelajari tahapan perkembangan si kecil usia 4-6 bulan!

pelajari-tahapan-perkembangan-si-kecil-usia-4-6-bulan-

Bermain
pura-pura atau pretend play adalah salah satu jenis permainan yang
sering dilakukan anak berusia 18 bulan hingga 6 tahun. Berdasarkan berbagai
penelitian, bermain pura-pura ternyata memiliki berbagai manfaat bagi
perkembangan Si Kecil, terutama dalam hal perkembangan kecerdasan! Apa saja
manfaat bermain pura-pura? Mari simak artikel berikut! &nbsp;Dalam
hidupnya, seorang anak perlu mengembangkan berbagai keterampilan yang akan
berguna untuk masa sekolah dan masa dewasanya nanti. Beberapa di antaranya
adalah keterampilan kognitif, sosial, dan emosional, selain tentu saja, keterampilan
motorik dan sensorik. Melalui permainan pura-pura, anak belajar untuk melakukan
observasi, berimajinasi, dan mencoba melakukan. Contoh bermain pura-pura yang
sederhana adalah anak membawa sepotong kertas berkeliling ruangan seolah-olah
ia sedang menerbangkan pesawat, atau berpura-pura sedang memadamkan kebakaran,
menjaga toko, berjualan atau memasak.<o:p></o:p> <ol><li class="msonormal">Bermain pura-pura meningkatkan imajinasi dan kreativitas</li></ol><o:p></o:p>Peningkatan
kemampuan anak dalam hal imajinasi dan kreativitas terjadi saat ia bermain
pura-pura. Saat bermain, anak membayangkan dirinya atau berimajinasi menjadi
sesuatu atau seseorang. Hal ini membangkitkan kreativitas untuk membuat sebuah
alur cerita serta melatih otaknya untuk berpikir kreatif dan imajinatif. &nbsp;<ol style="margin-top:0cm" start="2" type="1">
 <li class="MsoNormal">Bermain pura-pura mendukung perkembangan sosial dan emosional<o:p></o:p></li>
</ol>Ketika anak
bermain pura-pura menjadi suatu karakter atau mengontrol sebuah obyek sesuai
keinginan mereka, sebenarnya anak sedang bereksperimen dengan sebuah peran
sosial dan emosional dalam kehidupan nyata. Mereka belajar mengenai bagaimana
hal-hal terjadi di dunia dan bagaimana menjadi orang lain. Selain itu, anak
juga belajar empati, belajar bekerja sama dengan orang lain, belajar
bertanggung jawab dan belajar berbagi tanggung jawab. Melalui bermain peran
atau bermain pura-pura, anak juga belajar bagaimana jika mengalami perasaan
senang dan sedih serta bagaimana mengekspresikannya. Hal lain yang dapat
dipelajari adalah mengontrol impuls, belajar etika dan sopan santun, serta
dapat pula mengurangi agresivitas. <o:p></o:p>&nbsp;<ol style="margin-top:0cm" start="3" type="1">
 <li class="MsoNormal">Bermain pura-pura meningkatkan keterampilan bahasa dan komunikasi<o:p></o:p></li>
</ol>Terkadang
anak dapat mengeluarkan frasa atau kata-kata yang tidak kita kira mereka
mengerti. Mereka mendapatkannya dari menirukan guru di sekolah, orang tua,
maupun pengasuhnya. Pengetahuan akan kosa kata baru juga bisa didapat dari
bermain pura-pura melalui berbagai skenario pemainan atau bermain berbagai
peran. Misalnya, bermain pura-pura sedang di bandara atau di rumah sakit dapat
mengajarkan mereka berbagai kosa kata terkait petugas atau aktivitas di kedua
tempat tersebut. Anak pun belajar untuk memilih kata-kata yang tepat atau
sesuai dengan situasi sehingga orang lain dapat mengerti apa yang ingin
disampaikan anak dan juga sebaliknya. <o:p></o:p>&nbsp;Ternyata
bermain pura-pura yang terkadang tampak sederhana memiliki berbagai manfaat
untuk mendukung perkembangan anak. Orangtua perlu terlibat secara aktif saat
anak bermain pura-pura untuk mengoptimalkan stimulasi kognitif, emosional,
sosial, dan juga dalam hal bahasa dan komunikasi.<o:p></o:p>&nbsp; Daftar bacaan: <o:p></o:p>Stagnitti
K, Unsworth C. The importance of pretend play in child development: an
occupational therapy perspective. Br J Occup Ther. 2000;63:121-7.<o:p></o:p>





































&nbsp;

Pretend Play, ternyata bermanfaat untuk perkembangan anak!

pretend-play--ternyata-bermanfaat-untuk-perkembangan-anak-

MEMBACAKAN cerita untuk bayi memiliki banyak manfaat, bahkan jika dimulai ketika bayi masih di dalam kandungan. Indera pendengaran mulai terbentuk saat janin berusia 24-25 minggu. Bayi mulai dapat mengenali suara ibunya sejak dalam kandungan. Suara ibu memiliki efek menenangkan serta dapat menjadi stimulasi pendengaran sebagai dasar perkembangan bicara dan bahasa. Stimulasi tidak hanya dapat dilakukan oleh ibu, tetapi juga oleh ayah, pengasuh, dan orang lain di sekitar bayi. Membacakan cerita merupakan kegiatan yang menyenangkan dan dapat menjadi stimulasi bagi bayi. Membacakan cerita juga dapat menjadi salah satu solusi bagi orangtua yang tidak terbiasa banyak bercerita atau mengajak bayi bicara. Ketika orangtua atau pengasuh membaca, intonasi, irama, serta warna suara yang bermacam-macam dapat membantu bayi mengenali berbagai pola suara dalam percakapan. Selain itu, membacakan cerita juga akan membantu bayi menambah perbendaharaan kata untuk dipelajari dan dipahami. Hal ini apabila dilakukan secara berulang dalam suasana yang menyenangkan dapat menjadi dasar perkembangan bicara dan bahasa ketika ia sudah mulai besar. Kegiatan membaca bagi bayi dapat dilakukan oleh siapa saja. Berikut ini beberapa tips agar kegiatan membaca bagi bayi dan anak dapat bermanfaat:<ul><li>Bacakan cerita dengan lambat, dengan ucapan yang jelas, diselingi dengan beberapa jeda. Apabila cerita tersebut bergambar, Anda dapat menunjukkannya kepada bayi. </li><li>Bayi pada bulan-bulan awal kehidupan belum dapat mengenali berbagai bentuk dan warna dengan baik sehingga disarankan untuk memilih gambar dengan kontras yang baik atau gambar pola.</li><li>Beberapa buku bayi dilengkapi juga dengan mainan interaktif seperti cermin atau lubang dan berbagai permukaan yang dapat ia raba dan rasakan.</li><li>Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan sebuah gambar sederhana disertai beberapa kata. Anda dapat menggunakan imajinasi untuk menjelaskan gambar itu serta memperkenalkan kata-kata yang tercantum pada gambar.</li><li>Anda juga dapat mencoba bermain dengan nada suara ketika sedang membacakan cerita. Misalnya, ketika kucing mengeong, tirukan suara kucing.</li><li>Anda tidak harus menyelesaikan satu cerita dalam sekali membaca. Satu cerita dapat dibaca dalam beberapa kesempatan. Ketika akan membaca, berdiskusilah dulu dengan anak untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak akan kelanjutan cerita.</li><li>Ketika membaca bersama anak, ajak anak untuk turut membalik halaman buku. Kegiatan ini akan mengasah keterampilan gerak halus, terutama pada tahun-tahun pertama kehidupan.</li><li>Ketika membaca, jangan lupa untuk melakukan interaksi dengan anak, seperti bertanya kembali tentang isi cerita atau menunjuk gambar dan meminta anak menyebutkan gambar tersebut.</li><li>Pilihlah cerita sesuai usia anak. Semakin muda usia anak, pilihlah cerita yang tidak terlalu panjang atau terlalu banyak detail . Pilihlah cerita yang berisi kata- kata sederhana dan mudah diucapkan. Namun, ketika masih dalam kandungan, orangtua dapat memilih cerita apa saja untuk dibacakan.</li></ul> Banyak cara untuk membuat kegiatan membaca bersama bayi menyenangkan. Penting untuk diingat, stimulasi akan berlangsung secara efektif bila dilakukan berulang- ulang, penuh kasih sayang, dan dalam suasana menyenangkan. Perkenalkan bayi kepada cerita sedini mungkin. Perlahan, Anda dapat menambah panjang atau jumlah cerita sesuai dengan keinginan Anda dan respons bayi atau anak. Selamat membaca! Daftar bacaan:Afifa IT, Sambo CM. Membaca Bersama bayi. <a classname="e-rte-anchor" href="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/membaca-bersama-bayi" title="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/membaca-bersama-bayi">https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/membaca-bersama-bayi</a>

Yuk Bacakan cerita untuk si kecil!

yuk-bacakan-cerita-untuk-si-kecil-

Kemandirian merupakan bagian dari perkembangan personal sosial yang harus dilewati setiap anak. Kemampuan ini akan berkembang pesat dalam 3 tahun pertama kehidupan. Orangtua perlu peka terhadap keinginan anak untuk mulai menunjukkan independensi, serta memberikan dukungan/dorongan yang sesuai agar anak semakin bersemangat dalam melatih kemandirian tersebut.&nbsp; Pada artikel kali ini PrimaKu ingin berbagi tips mendorong kemandirian anak sesuai usia dan tahapan perkembangannya, yuk disimak! Usia 0-1 tahun:&nbsp;﻿﻿Pada usia ini bayi memerlukan rasa aman dan kasih sayang dari orangtua. Ketika bayi menangis untuk mengatakan ia membutuhkan sesuatu, entah itu lapar, atau kedinginan, atau merasa tidak nyaman, kemampuan orangtua untuk mengetahui penyebab dan menjawab kebutuhannya akan meningkatkan kepercayaan bayi kepada orangtua dan lingkungan sekitar.&nbsp;Pada usia ini orangtua dapat mengajak bayi berinteraksi, bermain dengan melihat cermin, cilukba, dan memberikan benda untuk digenggam. Saat bayi sudah bisa memegang makanan padat/finger food, orangtua juga dapat mendorong bayi untuk makan sendiri. Bayi juga sudah dapat dilatih minum dari cangkir (open cup), dan memegangnya sendiri. Begitu juga ketika bermain, biarkan bayi bereksplorasi, dan jangan terburu-buru untuk “turun tangan” kecuali bayi memintanya atau menunjukkan tanda-tanda frustasi. Pada usia 9 bulan bayi juga sudah dapat diajari isyarat sosial seperti melambaikan tangan atau bertepuk tangan.&nbsp; Usia &gt; 1 tahun:﻿﻿Pada usia ini anak sudah mulai dapat diajari kebiasaan sehari-hari di rumah. Dia juga sudah dapat&nbsp; dilibatkan dalam kegiatan keluarga sehari-hari. Tunjukkan cara melepas pakaian, membersihkan lantai, menyiram tanaman, menggunakan sendok, minum sendiri, menyikat gigi sendiri, membantu pekerjaan rumah, dll. Bermain dengan boneka juga merupakan ide bagus, karena anak dapat belajar meninabobokan, memberi makan/minum, menyisir boneka sembari bermain. Ajarilah juga anak tentang tanggung jawab, misalnya jika ia menumpahkan air/minuman, ajaklah ia untuk membersihkan tumpahan tersebut bersama-sama.&nbsp; Pada usia ini anak sudah mampu memilih, dan agar ia lebih bersemangat, serta untuk menghindari “power struggle” saat melakukan kegiatan harian, libatkan ia dalam prosesnya. Misalnya, daripada memaksa anak untuk mandi atau berpakaian, tawarkanlah 2-3 pilihan dengan bertanya: "Adik mau mandi dulu baru makan, atau makan dulu baru mandi", “Adik mau pakai baju biru atau kuning”, dan lain sebagainya. Jangan lupa melatih anak untuk menyatakan keinginan tanpa harus menangis atau tantrum.&nbsp; Usia &gt; 2 tahun:Doronglah anak untuk melakukan kegiatan yang sudah dapat ia lakukan mandiri sebelumnya. Pada usia ini, kemampuannya untuk mengikuti perintah dan rutinitas semakin kompleks. Anak sudah mulai bisa diajari memakai baju sendiri, memakai sepatu saat ingin keluar rumah, menggantung baju/jas hujan di pintu, membantu merapikan meja makan dan membereskan makanannya sendiri setelah makan, dll.&nbsp; Untuk kegiatan yang lebih kompleks dan melibatkan beberapa tahap, orangtua dapat menyederhanakan dengan membaginya menjadi beberapa langkah. Misalnya, daripada mengatakan: “Ayo bereskan mainan kemudian kita ke taman, dan gunakan sepatumu”, orangtua dapat memecahnya menjadi: "Yuk sekarang kita bereskan dulu mainannya", setelah selesai, anak dapat diajak ke rak sepatu untuk mengenakan sepatu sendiri, dan kemudian mengajaknya berjalan-jalan. Penting dalam setiap kegiatan kemandirian yang sedang dilatihkan, orangtua memberikan kesempatan anak untuk mencobanya sendiri. Tahan untuk menawarkan bantuan ketika ia tampak kesulitan, atau ketika anak memintanya. Dengan menahan diri untuk tidak tergesa-gesa menolong, orang tua telah mendorong kemampuan anak untuk memecahkan masalah dan berpikir kreatif. Jika anak&nbsp; berhasil melaksanakan suatu kegiatan/tugas secara mandiri, berikanlah pujian yang spesifik dan sesuai, misalnya daripada mengatakan “Anak pintar” lebih baik mengatakan “Wah hebat ya adik sudah bisa memakai sepatu sendiri”. Pujian spesifik seperti ini akan membuat anak berfokus pada kemampuan yang sudah bisa ia raih dan mendorong semangatnya untuk menguasai kemampuan baru.&nbsp; Apabila anak sedang dalam fase “mogok” untuk melakukan rutinitas yang sebenarnya mampu ia lakukan, meski telah dibujuk berbagai cara, orangtua harus tetap tenang.&nbsp; Bersikap penuh kasih sayang, namun tegas, tanpa perlu memarahi anak. Misalnya ketika anak menolak menggosok gigi di malam hari, orangtua dapat membantunya dengan mengatakan “Dik, ibu bantu ya menggosok gigi kamu, ibu akan membuka mulut kamu, memegang tanganmu, dan membantumu menyekanya, sekalipun ibu tahu kamu tidak suka, supaya gigi adik tidak bolong dan adik jadi sakit gigi” Akhir kata, setiap anak memiliki kecepatan masing-masing dalam mempelajari suatu keahlian, termasuk dalam mempelajari kemandirian. Tugas orangtua adalah membimbing, mengajari, dan mendampingi anak dalam setiap prosesnya, serta memberikan pujian dan dorongan yang ia butuhkan. Setiap anak pada dasarnya selalu ingin tahu dan ingin belajar, kita hanya perlu memberikan lingkungan yang kaya dan “menantang” untuk mengembangkan kemandirian anak-anak sesuai potensi dan usianya.<div> </div><div> Daftar bacaan:</div><ol><li>Sambo CM. Memupuk kemandirian batita (bagian 1). <a classname="e-rte-anchor" href="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-1" title="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-1" style="text-align: inherit;">https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-1</a></li><li>Sambo CM. Memupuk kemandirian batita (bagian 2). <a classname="e-rte-anchor" href="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-2" title="https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-2">https://www.idai.or.id/artikel/klinik/pengasuhan-anak/memupuk-kemandirian-batita-bagian-2</a></li></ol>

Yuk bantu batita mandiri!

yuk-bantu-batita-mandiri-

Sahabat PrimaKu, pandemi yang berkepanjangan ini tentu saja membuat orangtua harus kreatif dan mencari cara agar stimulasi si kecil dapat tetap optimal meski hanya di rumah saja. Pasalnya, sudah 1,5 tahun adik tidak dapat ke sekolah dan mendapatkan pendidikan atau pengalaman yang dibutuhkan untuk perkembangan kognitif, sosial dan emosionalnya.&nbsp; Tantangan di masa pandemi ini dapat mengakibatkan hambatan perkembangan motorik kasar dan halus anak, hambatan perkembangan kognitif, hambatan perkembangan mental, emosi, psikososial. Belum lagi pembatasan sosial membuat orangtua waswas membawa anak ke fasilitas kesehatan untuk imunisasi dan meningkatkan risiko adik terkena penyakit yang dapat dicegah dengan imunisasi. Bila adik sering sakit maka potensi tumbuh kembang optimalnya juga akan terganggu. Bicara pandemi juga tidak dapat dilepaskan dari peningkatan paparan screen time, yang berisiko meningkatkan keterlambatan bicara, gaya hidup sedenter, risiko obesitas, dan adiksi gawai.&nbsp; Kali ini tim PrimaKu mencoba memberikan ide seru yang dapat dikerjakan oleh Sahabat PrimaKu di rumah/di sekitar rumah, dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan, dan tentunya membantu adik mengoptimalkan potensi perkembangan masing-masing.&nbsp;<div> </div><div><div>Tips stimulasi anak toddler/preschoolers</div><div> </div><ul><li><div>Libatkan anak dalam practical life skills, seperti menyapu, melipat baju, menyiram tanaman, mencuci baju, bersih-bersih, menjemur pakaian --&gt; stimulasi motor kasar dan halus serta proses berpikir. Secara sosial dan kemandirian pekerjaan sehari-hari di rumah mengajarkan anak untuk berbagi tanggung jawab.</div></li><li><div>Bermain pura-pura (role playing), dapat mengasah imajinasi anak dan keterampilan menyelesaikan masalah (fleksibilitas kognitif), misalnya: “Adik jadi bajak laut, ibu jadi penumpang kapalnya ya, kira-kira adik bakal ngapain kalo ketemu ibu ya?”</div></li><li><div>Manfaatkan outdoor play semaksimal mungkin, seperti naik sepeda, nature walk, petak umpet, bermain di taman sekitar rumah misalnya bermain panjat, perosotan, ayunan, dan jungkat jungkit&nbsp;(tetap jaga prokes ya!)&nbsp;&nbsp;</div></li><li><div>Permainan sensori, seperti playdough, berbagai tekstur, pasir, rumput asli/sintetik, dll --&gt; merangsang imajinasi, kreativitas anak&nbsp;</div></li><li><div>Main musik, dapat dimulai dengan peralatan sederhana yang tersedia di rumah, misalnya membuat bunyi-bunyian dengan galon bekas, panci, jerigen bekas, botol air mineral bekas dll.&nbsp;</div></li></ul><div> </div><div><div>Tips stimulasi anak usia sekolah</div><div> </div><ul><li><div>Permainan meja / Board games, seperti&nbsp;Scrabble,&nbsp;​monopoli&nbsp;, ular tangga, Ludo, Catur, Dan berbagai permainan board game sesuai usia</div></li><li><div>Wisata alam bebas.&nbsp;Bisa sambil belajar tentang flora dan fauna, membawa kamus/ensiklopedia kecil sembari berwisata dapat memperkaya pengalaman dan kosakata anak.&nbsp;</div></li><li><div>Masak Bersama</div></li><li><div>Olahraga bersama,&nbsp;misalnya main basket/kasti/voli, dst dala sebuah tim dapat melatih kognitif anak (strategi untuk menang), bekerja sama dalam tim dan berbagi tugas, menerima kekalahan dengan sportif dan melatih resilience anak.&nbsp;</div></li><li><div>Art and craft, seperti cat air, cat minyak, krayon, bahkan dengan menggunakan bahan-bahan dari alam yang dapat ditemukan di sekitar rumah. . Bisa juga membuat benda-benda dari barang bekas, misalnya pot tanaman dari botol air mineral bekas, lemari buku dari kardus tak terpakai, dll. Jangan lupa semangati dan pajang hasil karya adik supaya ia semakin termotivasi ya!</div></li></ul></div><div> </div><div><div>Tips stimulasi anak remaja</div><div> </div><ul><li><div>Olahraga Bersama (basket, lompat tali, pilates, yoga, dll)</div></li><li><div>Main musik bersama teman secara daring</div></li><li><div>Membaca berbagai buku yang memperluas wawasan anak, membuat kuis berhadiah setelahnya agar anak termotivasi</div></li><li><div>Masak/ membuat kue bersama</div></li><li><div>Menata rumah/pekarangan bersama</div></li><li><div>Berkebun&nbsp;</div></li><li><div>Mengembangkan jiwa seni</div></li><li><div>Menyalurkan hobi: menyanyi, menggambar</div></li><li><div>Mengasah kemampuan bahasa asing</div></li></ul></div><div> </div></div><div> </div><div> </div>

Tetap stimulasi perkembangan anak di masa pandemi!

tetap-stimulasi-perkembangan-anak-di-masa-pandemi-

Merangsang Indera Penghidu pada Bayi
Sejak baru lahir, bayi mendapat berbagai pengalaman indrawi yang diterimanya melalui mata, telinga, hidung, kulit, dan mulutnya. Sistim indra penghidu yang terdiri dari hidung, saraf penghidu, serta pusat penghidu di otak yang berhubungan dengan bagian-bagian otak yang lain, merupakan salah satu indra yang pertama kali terbentuk dalam kandungan dan telah berfungsi dengan baik saat bayi lahir.
Fungsi indra penghidu telah mulai berkembang sejak usia kandungan 22 minggu ketika gerak pernapasan dalam kandungan mulai menciptakan gerakan cairan ketuban keluar masuk lubang hidung, dan menjadi lengkap sekitar usia kandungan 33 minggu. Sejak dalam kandungan, bayi belajar mengenali bau dan rasa melalui cairan ketuban. Pengenalan terhadap bau dan rasa cairan ketuban bermanfaat bagi bayi yang baru lahir karena bau air susu ibu (ASI) agak mirip dengan cairan ketuban, sehingga adaptasi bayi untuk mulai menyusui segera setelah lahir dapat berlangsung dengan mudah. Bau dan rasa cairan ketuban juga dipengaruhi oleh makanan ibu dalam masa kehamilan terutama pada trimester akhir, sehingga bayi telah akrab dengan bau dan rasa makanan tertentu.
Indra penghidu merupakan indra yang berperan penting pada masa awal tumbuh kembang, terutama dalam prosesbonding&nbsp;ibu dan bayi, keberhasilan pemberian nutrisi pada bayi melalui air susu ibu, transisi ke makan padat, serta pengenalan terhadap berbagai aroma yang melengkapi&nbsp; proses pengambilan keputusan dan tindakan dalam hidup sehari-hari. Penolakan terhadap bau yang tidak menyenangkan telah ada sejak awal masa kehidupan. Bayi diketahui telah dapat mengernyit atau memalingkan wajah ketika bertemu dengan bau yang tajam atau tidak menyenangkan.
Berikut ini beberapa hal yang dapat dilakukan orangtua atau pengasuh untuk membantu bayi mengembangkan indra penghidunya:
Bicarakan dengan tenaga kesehatan saat pemeriksaan kehamilan agar sedapat mungkin proses kelahiran bayi diikuti oleh inisiasi menyusu dini. Inisiasi menyusu dini sangat membantu proses adaptasi bayi dengan dunia luar, membantu kedekatan ibu dan bayi, dan berperan penting dalam keberhasilan pemberian ASI eksklusif. Bayi baru lahir memiliki sistim indra penghidu yang telah berfungsi baik. Aroma ibu, ayah, dan pengasuh terdekat memiliki efek menenangkan bagi bayi. Untuk membantu bayi mengenal aroma ibu, ayah, dan pengasuh terdekat, sebaiknya tidak menggunakan parfum atau pewangi yang sangat menonjol atau tajam terutama pada bulan-bulan pertama kehidupan. Asap rokok termasuk bau tajam yang telah dikenal tidak menyenangkan bagi bayi. Selama dalam masa menyusui, sebaiknya jenis makanan ibu bervariasi. Pemberian ASI eksklusif membantu transisi bayi mengenal rasa dan aroma makanan keluarga. Apabila jenis makanan ibu bervariasi, bayi juga dapat mulai mengenal rasa dan aroma makanan yang biasa dimakan ibu. Ketika bayi mulai makan makanan padat, ia akan menggunakan indra penghidu dan pengecapnya untuk memutuskan apakah kira-kira ia akan suka makanan itu atau tidak. Anda dapat melihat reaksi bayi, dan melakukan penyesuaian sambil berinteraksi dengan bayi. Anda dapat mencoba memperkenalkan berbagai macam bau sejak awal, namun ada baiknya menunda perkenalan jenis bau yang terlalu tajam pada tahun-tahun pertama. Biasanya bayi akan lebih dapat menerima bau dan rasa yang cenderung &ldquo;manis&rdquo;, baru kemudian belajar menyukai bau dan rasa yang lain. Penelitian menunjukkan bahwa perkenalan bau dan rasa makanan baru membutuhkan sekitar 10-15 kali percobaan sebelum bayi dan anak mulai mengenali dan memutuskan apakah ia menyukai makanan tersebut atau tidak. Orangtua atau pengasuh dapat memperkenalkan makanan baru dengan cara memakan beberapa suap dan menggambarkan bau dan rasanya yang enak kepada anak. &nbsp;
Penulis : Dr.Catharine M.Sambo,Sp.A
Ikatan Dokter Anak Indonesia
Artikel pernah di muat pada Kompas, kolom klasika, tanggal 10&nbsp;Januari 2016
&nbsp;

Merangsang Indera Penghidu pada Bayi

merangsang-indera-penghidu-pada-bayi

Merangsang Fungsi Penglihatan pada Bayi
PADA tahun &ndash; tahun pertama kehidupan, berbagai pengalaman indrawi yang diterima bayi dari lingkungan dirinya menjadi input yang berharga untuk merangsang perkembangan otak. Bayi baru lahir belajar memahami lingkungan sekitarnya melalui suara, sentuhan, bau, rasa dan tekstur melalui mulut, serta penglihatan walaupun masih samar- sama. Penglihatan merupakan salah satu indera yang belum berkembang sempurna saat bayi lahir, tapi rangsang perkembangan yang diberikan dengan tepat sesuai usia dapat membantu perkembangan fungsi penglihatan bayi.
Komponen sistem organ penglihatan secara garis besar terdiri atas mata, saraf penglihatan, serta bagian- bagian otak yang satu sama lain dihubungkan oleh berbagai jalur antar sel- sel saraf. Sistem penglihatan terhubung dengan pusat emosi, juga dengan pengatur pusat irama tubuh. Struktur dasar organ penglihatan telah diatur melalui informasi genetic dan perkembangannya tidak terpengaruh oleh rangsang dari luar. Namun, infeksi virus, paparan toksin dan gangguan nutrisi dalam kehamilan dapat mengganggu pembentukan organ penglihatan dalam kandungan sehingga mengganggu perkembangan fungsi penglihatan.
Pembentukan organ penglihatan dimulai sejak minggu- minggu awal kehamilan. Periode kritis perkembangan fungsi penglihatan terjadi antara kehamilan 20 minggu dan usia 2-3 tahun, tapi perkembangan ini masih terus berlangsung hingga usia 5-6 tahun. Ketika masih dalam kandungan, rangsang perkembangan dihasilkan oleh input yang timbul dari sel- sel otak janin sendiri tanpa rangsang cahaya. Aktivitas sel- sel otak janin awalnya tidak beraturan, tetapi secara bertahap sistemp penglihatan menjadi matang dan siap menerima rangsang dari luar saat kehamilan mencapai usia cukup bulan.
Rangsang penglihatan yang dilakukan sejak bayi memegang peranan penting dalam perkembangan fungsi penglihatan. Saat bayi lahir cukup bulan, telah terbentuk jalur dari mata ke pusat penglihatan di otak sehingga bayi dapat menerima rangsang penglihatan berupa berbagai intensitas cahaya dan kontras, garis, gambar, dan pola tertentu, dan gerakan. Bayi baru lahir belum dapat membedakan warna. Jalur penglihatan untuk mengenali warna baru berfungsi pada usia 2-3 bulan, dan warna pertama yang dikenali bayi adalah merah.
Agar perkembangan fungsi penglihatan pada bayi dapat berlangsung optimal, rangsang penglihatan memerlukan: cahaya yang menerangi benda, bukan yang menyorot langsung ke mata bayi; fokus; atensi atau perhatian; pengenalan terhadap benda yang baru atau berganti- ganti; dan setelah 2-3 bulan, warna. Berikut ini beberapa hal yang dapat dilakukan orang tua atau pengasuh untuk merangsang perkembangan fungsi penglihatan pada bayi:
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Pastikan asupan nutrisi ibu cukup dan seimbang sejak awal kehamilan. Berkonsultasilan dengan tenaga kesehatan saat pemeriksaan kehamilan. Hindari paparan asap rokok dan alkohol serta obat- obatan atau suplemen yang tidak direkomendasikan.
Bayi yang lahir kurang bulan memerlukan pengawasan khusus dari tenaga kesehatan untuk mendeteksi tanda awal gangguan perkembangan, termasuk gangguan penglihatan. Secara umum, penglihatan bayi kurang bulan belum perlu rangsang penglihatan seperti bayi cukup bulan. Kondisi dalam kandungan gelap tanpa cahaya atau struktur mata bayi kurang bulan belum sempurna, sehingga agar perkebangan fungsi penglihatan dapat berlangsung dengan optimal, sedapat mungkin bayi kurang bulan dilindungi dari paparan cahaya terang hingga usianya setara dengan kehamilan 40 minggu.